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  • Hiperatividade em crianças: saiba como detectar e sugestões para lidar com a situação

    Hiperatividade em crianças: saiba como detectar e sugestões para lidar com a situação

    Falta de atenção e hiperatividade na infância são considerados comportamentos prejudiciais para as atividades cotidianas de crianças, principalmente nas interações em casa e na escola; saiba mais

    O desafio da educação de uma criança hiperativa passa primeiro pelo diagnóstico do problema, pois geralmente há uma dificuldade de pais e responsáveis em identificar os sinais que levam os pequenos a apresentarem agitação excessiva e ausência de foco na vida diária.

    Por isso, para conhecer melhor a causa desse comportamento, é necessário analisar o contexto e ambiente em que a criança está inserida, assim como as circunstâncias em que a desatenção ou agitação é observada com maior frequência.

    Alguns dos sinais indicadores de hiperatividade infantil mais comuns:

    • Dificuldade da criança em seguir instruções simples;
    • Dificuldade de permanecer concentrada em uma atividade por um período razoável de tempo;
    • Impulsividade e compulsividade em suas ações;
    • Dificuldades no sono;
    • Distração e aversão a exercícios e atividades que exijam maior atenção em sua execução.

    Detectada a hiperatividade infantil, o que é preciso fazer para auxiliar?

    Segundo o pedagogo e especialista em Psicopedagogia e Análise de Comportamento Aplicado, William Samuel dos Santos, professor de pós-graduação de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva do Senac EAD, “vale ressaltar que esses aspectos prevalecem de forma combinada. Ou seja: tais sintomas podem ser indicativos de outras características do desenvolvimento cognitivo e biopsicossocial da criança. Portanto, a abordagem única pode não ser assertiva e suficientemente adequada. A avaliação por uma equipe multidisciplinar é essencial para uma análise completa, com estratégias personalizadas que atendam às características específicas dessa criança, levando-se em consideração seus interesses e a forma como ela aprende”, explica.

    Outro ponto importante é que, crianças com déficit de atenção e hiperatividade necessitam de uma abordagem de ensino personalizada, pautada pela sensibilidade, acolhimento, afetividade, escuta ativa e ludicidade, o que pode ser feito através de um psicopedagogo, ou profissional qualificado.

    Algumas marcas como a Pritt, apresentam em seu portfólio produtos que ajudam no desenvolvimento artístico de uma criança: atividades como colagem, recorte e pintura, são maneiras de estimular a criatividade, concentração e competências socioemocionais no universo infantil.

    Para Beatriz Negrão, gerente de Marketing da Pritt, marca especializada em colas escolares, o ato de desenhar, rabiscar e colar figuras ajuda a criança a construir um universo só seu e cheio de imaginação:

    “As atividades manuais estimulam a concentração, a socialização, o autocontrole, além do desenvolvimento cognitivo e motor“, comenta.

    Algumas dicas que podem ajudar na educação de crianças hiperativas

    • Manter ambientes organizados, sem barulho, com o mínimo de distrações e estímulos, visando reduzir a instabilidade ou a ansiedade da criança;
    • Estabelecer rotinas, criando combinados sobre as atividades fixas da criança por meio da previsibilidade, fazendo com que ela tenha maiores respostas e sentimento de segurança em suas demandas.

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    O desafio da educação de uma criança hiperativa passa primeiro pelo diagnóstico do problema, pois geralmente há uma dificuldade de pais e responsáveis em identificar os sinais que levam os pequenos a apresentarem agitação excessiva e ausência de foco na vida diária.

    Por isso, para conhecer melhor a causa desse comportamento, é necessário analisar o contexto e ambiente em que a criança está inserida, assim como as circunstâncias em que a desatenção ou agitação é observada com maior frequência.

    Alguns dos sinais indicadores de hiperatividade infantil mais comuns:

    • Dificuldade da criança em seguir instruções simples;
    • Dificuldade de permanecer concentrada em uma atividade por um período razoável de tempo;
    • Impulsividade e compulsividade em suas ações;
    • Dificuldades no sono;
    • Distração e aversão a exercícios e atividades que exijam maior atenção em sua execução.

    Detectada a hiperatividade infantil, o que é preciso fazer para auxiliar?

    Segundo o pedagogo e especialista em Psicopedagogia e Análise de Comportamento Aplicado, William Samuel dos Santos, professor de pós-graduação de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva do Senac EAD, “vale ressaltar que esses aspectos prevalecem de forma combinada. Ou seja: tais sintomas podem ser indicativos de outras características do desenvolvimento cognitivo e biopsicossocial da criança. Portanto, a abordagem única pode não ser assertiva e suficientemente adequada. A avaliação por uma equipe multidisciplinar é essencial para uma análise completa, com estratégias personalizadas que atendam às características específicas dessa criança, levando-se em consideração seus interesses e a forma como ela aprende”, explica.

    Outro ponto importante é que, crianças com déficit de atenção e hiperatividade necessitam de uma abordagem de ensino personalizada, pautada pela sensibilidade, acolhimento, afetividade, escuta ativa e ludicidade, o que pode ser feito através de um psicopedagogo, ou profissional qualificado.

    Algumas marcas como a Pritt, apresentam em seu portfólio produtos que ajudam no desenvolvimento artístico de uma criança: atividades como colagem, recorte e pintura, são maneiras de estimular a criatividade, concentração e competências socioemocionais no universo infantil.

    Para Beatriz Negrão, gerente de Marketing da Pritt, marca especializada em colas escolares, o ato de desenhar, rabiscar e colar figuras ajuda a criança a construir um universo só seu e cheio de imaginação:

    “As atividades manuais estimulam a concentração, a socialização, o autocontrole, além do desenvolvimento cognitivo e motor“, comenta.

    Algumas dicas que podem ajudar na educação de crianças hiperativas

    • Manter ambientes organizados, sem barulho, com o mínimo de distrações e estímulos, visando reduzir a instabilidade ou a ansiedade da criança;
    • Estabelecer rotinas, criando combinados sobre as atividades fixas da criança por meio da previsibilidade, fazendo com que ela tenha maiores respostas e sentimento de segurança em suas demandas.

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  • MEC terá novo sistema de exames e passará a avaliar creche em 2019

    A educação infantil será avaliada pela primeira vez no ano que vem pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Atualmente, as avaliações nacionais são aplicadas apenas a partir do ensino fundamental. Ao contrário das outras etapas, as crianças das creches e pré-escolas não terão que fazer nenhuma prova. A avaliação será por meio de questionários aplicados a professores, dirigentes e equipe escolar.

    Serão avaliadas por exemplo questões de infraestrutura e formação dos professores. As escolas serão bem ou mal avaliadas se ofertarem as condições necessárias para o desenvolvimento das crianças. Entram no cálculo, entre outras questões, a oferta de brinquedos. O anúncio foi feito hoje (28), pelo ministro da Educação, Rossieli Soares.

    “Aumentamos o acesso e não conseguimos olhar para os fatores de qualidade de qual educação está sendo entregue nas creches e na educação infantil”, diz. O Brasil tem hoje segundo o Inep, cerca de 32% das crianças de até 3 anos matriculadas em creches e 91,5% das crianças de 4 e 5 anos matriculadas em pré-escolas.

    O ministro diz que a intenção é que os pais e responsáveis das crianças também possam fazer parte da avaliação. A expectativa é que isso ocorra a partir de 2021.

    Além da avaliação da educação infantil, o Inep vai reformular o sistema de avaliação de toda a educação básica. Os diversos nomes das provas: Prova Brasil, Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), entre outras, deixarão de existir e todas as avaliações são identificadas como etapas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Ao todo, o sistema terá seis etapas de avaliação: creche, pré-escola, 2º ano do ensino fundamental, 5º ano do ensino fundamental, 9º ano do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio.

    Todas as avaliações, incluindo a da educação infantil serão feitas de dois em dois anos, sempre nos anos ímpares. Os resultados serão divulgados nos anos pares. As mudanças passam a valer em 2019.

    Alfabetização antecipada

    A ANA, aplicada no 3º ano do ensino fundamental deixará de existir. Agora os estudantes serão avaliados no 2º ano, geralmente com 7 anos, sobre o que aprenderam em língua portuguesa e matemática. A primeira prova será no ano que vem. A mudança ocorre para adequar a avaliação à Base Nacional Comum Curricular do ensino infantil e fundamental (BNCC), homologada pelo MEC no final do ano passado. A Base estabelece os conteúdos mínimos que deverão ser ensinados em todas as escolas do país.

    Pela Base, as crianças, em todo o país, deverão ter acesso desde cedo a conteúdos de português e matemática. Até o 2º ano do ensino fundamental, os estudantes deverão ser capazes de ler e escrever. Além disso, aprenderão conteúdos de estatística e probabilidade.

    “A BNCC puxou a alfabetização para o 2º ano e, agora com a avaliação desse ano teremos indicadores”, diz o presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Alessio Costa Lima. Os municípios são os principais responsáveis pela oferta de educação infantil e fundamental. Lima também elogiou a inclusão da educação infantil no sistema de avaliações e disse que essa é uma demanda antiga dos dirigentes e que vem sendo discutida há anos.

    Com o anúncio da mudança, ANA não será aplicada este ano.

    Ciências passarão a ser avaliadas

    As avaliações do 5º e do 9º ano, antiga Prova Brasil, continuarão sendo aplicadas. Elas avaliarão as habilidades dos estudantes em língua portuguesa e matemática. Haverá, no entanto, uma novidade: a prova do 9º ano passará a avaliar a partir de 2019 ciências da natureza e ciências humanas.

    A mudança aproxima a avaliação brasileira de avaliações internacionais como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), aplicado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) aos estudantes de 15 anos de diversos países. Em 2015, na última avaliação, o Brasil ficou em 63ª posição em ciências, em um ranking com 70 países ou regiões.

    Apesar de serem avaliadas em ciências, a competência não entrará no cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) pelo menos até a avaliação de 2021, quando termina a série histórica do índice. O Ideb é considerado um importante indicador de qualidade do ensino. O índice vai até dez e é calculado de dois em dois anos para português e matemática do 5º e do 9º ano do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio.

    Segundo o ministro, a intenção é que ciências passe a valer também para indicar a qualidade das escolas a partir de 2023.

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    Ensino Médio

    Os estudantes do 3º ano do ensino médio serão avaliados no ano que vem em língua portuguesa e matemática. Os estudantes do ensino médio eram avaliados de forma amostral. A partir de 2017, a prova passou a ser censitária, aplicada em todas as escolas públicas. A avaliação seguirá com esse formato.

    Com a aprovação da BNCC para o ensino médio, atualmente em discussão no Conselho Nacional de Educação (CNE), a intenção é que esses estudantes passem, no futuro, a ser avaliados também em ciências humanas e da natureza.

    Inclusão de escolas privadas

    As avaliações não serão obrigatórias para as escolas particulares, mas aquelas que quiserem poderão aderir ao sistema. “Nós estamos discutindo avançar a necessidade da avaliação em todas as escolas privadas. É uma agenda que o MEC vai discutir com a sociedade nos próximos dias para que a gente coloque sempre um olhar de qualidade para a educação pública e também para as escolas privadas”, diz o ministro da Educação.

    Aplicação eletrônica

    A partir do ano que vem, os questionários aplicados a professores, dirigentes e diretores escolares, com exceção dos aplicados aos estudantes, serão eletrônicos. O Inep testará de forma piloto a aplicação eletrônica da própria avaliação aos estudantes. A versão digital será testada em algumas escolas. Os estudantes farão a prova regular e, além disso, a versão eletrônica, apenas para teste. Por Agência Brasil.